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Texto extraído do video Pensamento Computacional - Variáveis (LIBRAS)

O que é a gente que é importante para fazer um programa básico? Mas o Discord oferece muito mais coisas para fazer coisas bem divertidas.
Você quer conhecer um pouquinho? Com certeza.
Então, mas só que dessa vez vai ser mais bom na massa.
Eu não vou mostrar aqui, a gente não vai fazer junto.
Eu só vou deixar vocês com vontade.
Aí, em casa, em outro momento, você aproveita e deixa experimentar essas coisas que a gente viu lá na aula.
Acominado.
Beleza, professor.
Então, vale aí, ó, nos eventos.
E que? Muito bem.
Você viu que a gente só usou um, né? Quando o bonderinha for clicado.
Não? Mas tem um micado de outra coisa ali embaixo.
E olha só que interessante.
O segundo, quando até clá espaço for pressionada.
Clica ali, né? Clica ali onde está o espaço.
Certa para cima, acerta para baixo, todas as letrinhas.
Com isso, eu posso fazer um jogo.
Ó, quando ele apertar a ceta para cima, o bicho vai para cima.
Quando ele vai para a direita, ele vai para a direita.
Eu posso fazer.
.
.
De nânicas de dependendo da técnica que faz, alguma coisa acontece no programa.
Então, eu não preciso simplesmente ter um programa.
A gente fez um único programa que acontecia quando tem a bandeira.
Mas a gente pode fazer códicos que acontece a cada técnica que você faz.
Então, quando a petatal coisa, o cachorrinho vai para a frente.
Quando a petatal coisa, o cachorrinho vai sumir.
Quando a petatal coisa, o cachorrinho vai latir.
É o milhares de possibilidade.
Isso a gente pode deixar esse programa rodando sempre.
E ele fazendo cada coisa, dependendo de cada técnica.
Então, a gente pode fazer um programa bem mais cheio de opções.
É legal.
E.
.
.
Quer ver? Além disso, olha o penúltimo e último ali.
Esse daqui.
.
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Transmitam mensagens.
Esse nosso primeiro construção aqui só tinha um personagem.
Mas eu poderia ter um cachorrinho e um gatinho.
Eu vou ter dois personagens.
3, 4.
Na primeira, a gente até mexeu com outros.
Então, a gente pode colocar vários personagens no nosso programa.
E um personagem pode mandar uma mensagem para o outro.
Por exemplo, o cachorrinho.
.
.
Avisar o gato de alguma coisa.
E quando o gato recebe essa mensagem, o cachorrê lenda.
Um quente.
Então, eu posso transmitir mensagens de um objeto para o outro.
A gente pode.
.
.
Quando esse cara andar, aquele outro vai andar também.
Quando isso aqui acontecer, eu vou pedir para mudar a cor de algum personagem.
Não joguinho.
Qualquer quando esse personagem fazer alguma coisa, aquele personagem vai sorrir.
Vai chorar.
Engromizaria as ações.
Isso.
Então, eu posso fazer um personagem mandando mensagem para o outro.
E aí, um a transmite o mensagem.
E em cima eu tenho.
.
.
Quando eu recebe a mensagem.
Então, a jana fala, marcos cheguei.
E eu, no meu programa, porque o programa que a gente fez estava dentro do código do cachorrinho.
Então, para cada personagem que eu tive, eu vou clicar no personagem, no programa.
Do marcos vai ter lá.
Quando a jana mandar mensagem, tal, você vai falar alguma coisa.
Então, eu consigo fazer essa coisa de um conversar com o outro, um controlar o outro, e ter uma interação entre os personagens.
E isso é bastante interessante para a gente fazer coisas bem divertidas.
Inclusive, aí eu não vou mostrar tudo aqui.
O tipo e o joguinho de, por exemplo, um bat em um outro.
Eu posso perceber que quando um batendo um outro, aí a um mandando a mensagem, eu vou fazer batir e fazer um barulho, fazer alguma coisa.
Tudo isso está para fazer aqui com o básico do scratch.
Só que eu só queria mostrar uma coisa mais.
Você sabe ainda aquela última opção, Jana? Qual a ser a que transmita também, seu último? Não, lá no menu de opções, o rosinho lá.
Ah, está, meus blocos.
Isso é que é isso.
A gente está usando os blocos que a gente que o scratch chama da pronta.
Você pode fazer os seus blocos.
Você pode fazer um bloco específico, o movimento da jana, que não é um movimento só de andar para frente.
Ah, toda vez eu quero que, quando eu andar, eu quero dar cinco, passei em um para cá e um para cima.
Você quer fazer um movimento de valsa.
E aí, quando eu vou pedir para fazer o movimento, ele vai fazer o movimento da valsa.
Você cria o seu objeto.
Vai ter um outro pecinho ali que é seu, que você criou.
Então não precisa ficar dependente dos comandos que já existem.
Você pode criar muito mais.
Legal.
Um exemplo muito interessante, uns alunos meus, estamos trabalhando para criar caixinhas, bloquinhos, que quando ele fazia o movimento, ele falava o movimento para que pessoas segas conseguissem acompanhar, quando o personagem vai andar na tela.
Então ele não só andava um para frente, vai falar, andei e um para frente.
Não tem inclusive.
Então, o andar era um andar novo, era um andar que anda e fala.
É uma caixinha que eles estavam criando.
Aí, a gente pode aproveitar mil coisas.
E além disso tudo aqui, o Scratch tem vários pluginhas, várias coisas adicionais para conectar com objetos, com plaquinhas, com outras coisas.
Então, eu estava para brincar com muitas coisas que não estão aqui.
É isso.
Então, acho que ferramentas, se vocês têm para fazer coisas bem legais, é para tirar agora, né? Muito, muito bom.
Com certeza, a galera vai conseguir usar criatividade e fazer algumas coisas bem diferentes.
É isso que eu espero.
Então, o pessoal da computação, vocês podem sair um pouco de só fazer aquela lógica e fazer algumas coisas divertidas.
O pessoal de administração e gere de produção pode pensar em simular essa transcura que vocês querem na fábrica, no seu escritório, usando as coisas que ele está falando aqui, para depois pedir o pessoal da computação fazer uma coisa mais profissional, mas primeiro, vocês fazem aqui, ver experimenta.
E o pessoal da educação, gente, com isso daqui, vocês podem transformar a aula de vocês em um show motivador com as crianças se divertindo.
Mas não só criar, vocês criarem, mostrar nas aulas como peçam para elas criarem.
A experiência que eu tenho é que quando você pede por uma criança criar, sabe aquele trabalho que você parou? A trabalho de história.
Quem descobre o Brasil ou quem, sei lá, quem, né? Procramou a independência.
E às vezes, eu vi o chato, o trabalho, a criança não gosta, que tal pedir para ela fazer uma animação no scratch sobre esse tema.
Aí ela vai buscar um personagemzinho, ela vai estudar a história porque ela quer fazer a animação certinha, ela vai fazer a conversa entre os personagens, enfim, ela vai criar um leão de coisas interessantes, ela vai aprender, se divertindo.
Show.
Com certeza vai ajudar muita galera de casa.
Então é isso, tá? Então, pessoal, espero que vocês tenham gostado, agradeço muito a minha excelente aluna, Jánus.
Obrigada, prometo melhorar com a Luna.
Ah, um com a Luna, você foi fantástica.
Agora, além de jornalista, ela é programadora.
Olha quem vai segurizar.
Olha quem vai segurizar, gente, pelo amor de Deus, professor.
Eu estou aprendendo.
Ah, bom.
Mas objetivo não é transformar ninguém em programação, um objetivo pensamento computacional na isso.
O objetivo é usar a tecnologia a seu favor e aprender a resolver problemas.
Eu acho que a gente aprende a resolver das problemas aqui durante as alas, né? Com certeza.
Tivemos nossos eus, principalmente acertos entendendo aqui como que a plataforma funciona.
E é importante você falar isso.
Um conceito mais importante pensamento computacional.
Não tenha medo de errar.
É rando o que se aprenda.
Então, a gente nunca não existe programador por melhor que seja no mundo, que faz um programa sem erro.
O melhor jeito de fazer é isso que a gente fez aqui.
Testou, deu errado, vocês viram que a gente às vezes ficar procurando bloco.
É isso, né? Não tenha medo de não saber.
A gente vai experimentando os trancos e barrancos, vai acertando até chegar num programinha desse cachorrinho que lá, a gente quantas vezes a gente quiser e vai até o abajula.
Aí pode ser cachorro, pode ser gatinho, pode ser maratunista, pode ser tudo.
Pode ser a sua mãe, né? Eu já vi crianças fazendo cartões de dia das mães fantásticas usando scratch.
Voltou a foto da mamãe, aparecia a coração, tocava a musicinha, pode ser um de onde coisas diferentes.
Aí é a sua imaginação.
Muito legal, professor.
Obrigada por essa aula.
Tá bom.
É isso aí, gente.
Então, por hoje é só.
Espero que vocês tenham gostado.
Até uma próxima aula.