Análise do Texto sobre Scratch e Pensamento Computacional

Texto original

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Texto extraído do video Pensamento Computacional - Meu primeiro programa (LIBRAS)

Olá, nas alas anteriores a gente falou bastante sobre pensamento computacional, né? Por que que é importante se o efeito de Samento Computacional? E uma das ferramentas mais usadas em projetos de desenvolvimento pensamento computacional e escola, por educadores, é o Scratch.
Então hoje nós vamos começar a trabalhar com Scratch.
Eu estou aqui com a Janna, que ela vai ser a nossa aluna aqui, vai aprender a desenvolver Scratch, né? Com a gente nessa aula.
Bom, professor, só lembrando que eu nunca usei Scratch na minha vida, então eu já estou com algumas dúvidas.
Primeiramente, o que é o Scratch? Scratch é uma plataforma desenvolvida para um laboratório do MIT lá nos Estados Unidos para ajudar a ensinar programação, para ajudar as crianças, os jovens, enfim, quem quiser aprender a programar, para usar ele de uma forma interessante e divertida com a que possa construir coisas muito interessantes, abstraindo algumas dificuldades que existiam na programação clássica.
Tá, então não tem uma idade específica para utilizar o Scratch.
Qualquer pessoa pode abrir o site e começar a usar? Sim, na verdade existe um pré-requisito, é saber ler escrever.
Até por isso existe uma versão Scratch junio para crianças ainda não letradas do 5 a 7 anos.
Mas tirando isso, qualquer pessoa pode usar Scratch.
Legal, e é uma fermenta gratuito, eu tenho que falar por ela.
Não, não, é 100% gratuita, ela está na internet para quem quiser usar direto na web, não precisa instalar.
Mas até foi uma coisa que foi discutida até que com o Brasil especificamente, né? Como tem algumas escolas que tem problema de internet, não tem internet boa, o MIT criou uma versão para dar um load.
Então, para mesmo que na sua escola tem uma dificuldade de acesso, você consegue usar Scratch, você faz um download e deixa na sua máquina e usa.
Mas o que o Scratch tem a ver com pensamento computacional? Na verdade, como a gente conversou o pensamento computacional, foi percebido que pessoas que aprendiam a programar aprendiam, onde resolvem a problemas, aprendiam várias habilidades interessantes para resolver a problema.
Então, mas só que aprender a programar não é algo trivial, principalmente a programação clássica.
O que o MIT fez foi pensar como eu consigo ensinar a programação, mas de um jeito simples, e que possa se fazer coisas interessantes, possa se fazer animações, pode se fazer jogos, para que qualquer pessoa aprenda a programar de um jeito divertido e sem abstraindo aquelas coisas muito chatas que às vezes a programação tem.
Tem de ir, e essa experimenta já existe muito tempo.
Ele é a segunda ferramenta que foi construída para um laboratório chamado Life Long que Innegate é um lado MIT.
Life Long que Innegate significa jadim da infância para toda a vida.
E por que tem esse nome? Porque o que eles entendem é que a criança, contando jadim da infância, ela aprende brincando.
Ela aprende construindo que se ela colocar um bloco grande, se manda um bloco brincar pequeno cai.
Se ela quer fazer uma torre, se ela não tiver bem equilibrado, desaba.
Então ela vai brincando com aqueles objetos que ela tem e aquele processo faz ela aprender.
E aí o que eles querem no Life Long que Innegate é levar esse conceito de aprendizado que existe lá no Jadim da infância para toda a vida.
Então vamos ensinar a programação, mas não o jeito parecido com o que é jadim da infância.
Na seu lá.
Gostei, mas esse afirramenta ela pode criar qualquer coisa ou tem ali um coisa específica.
Ela é feita para a educação.
Então ela não é uma ferramenta para um desenvolvedor de software, fazer uma ferramenta elaborada para um jogo comercial.
Não é para isso, ela é feita para ensinar.
Mas dentro do conceito de ensinar você pode usar ela para resolver problemas, para fazer cálculos, para fazer animações, para fazer joguinhos, enfim, para fazer muitas coisas interessantes usando Scratch.
Tá, mas no meu caso, que não conzei, eu vou conseguir tendominho na ferramenta.
A gente vai ver já que você vai conseguir o Scratch é a ferramenta mais usada no mundo quando falamos em ensino de programação, principalmente para crianças.
Mas se você dá uma busca sobre pensamento computacional e escola, você vai ver que a grande maioria das experiências é com Scratch.
Ele foi feito para isso, ele funciona muito bem nesse contexto.
Tá, professor, você disse que essa é a segunda ferramenta, mas qual é a primeira? É uma história muito interessante, né? Então se a gente pegar o Pappert, que foi quem criou Life Long In Kindergarten no MIT, ele trabalhou com o viagem.
Então deu todas aquelas ideias de construtivismo de aprender fazendo, e aí ele foi para o MIT e lá no final dos anos 60.
Ele já começou a querer usar um ensino de programação para criança como uma forma de aprender, no final dos anos 60.
Ele desenvolveu um robô que escrevia no chão, e ele pedia para as crianças fazer aquele robô, fazer um quadrado, fazer um desenho, fazer uma estrela.
O robô era um negócio enorme desse tamanho, né? Então lá no início da 70 ele já estava fazendo isso.
Isso com um tempo, quando começou a ter computador, com um teclado, e tela que já não existia naquela época ainda, virou uma linguagem que foi muito usada, inclusive aqui no Brasil nos anos 80 e 90, que é o logo.
Que só que aí veja que ela está atar o gajigante no chão, ela tinha uma atar o gano à tela, e você pedia para as crianças fazendo desenhos, por exemplo, usando o logo na tela.
Então você pedia para a atar o guinha, fazer um quadrado, fazer um círculo, fazer desenhos, etc.
Aí foi essa primeiro projeto.
Só que o logo, ele era muito interessante, era muito educativo, fazer um ótimo trabalho, só que a gente entrou no mundo digital, a gente entrou no mundo da multimídia.
Então a gente tinha que ir além de apenas fazer um desenho na tela, que para quem ela nos anos 80 isso já era sensacional, mas para quem está nos anos 2000, é muito pouco.
Aí o Mitchell Resneck, que é o professor que substituiu o paper, infelizmente o paper te faleceu, no MIT, ele trabalhou para criar essa nova versão que é Scratch.
Então mora lá, acho que estou pronta.
O interesse está aqui embaixo para quem tiver a dúvida.
Então você põe aí um nome de usuário, uma senha, uma palavra chave, não esqueçam a palavra chave de vocês.
Descolha ali o Brasil.
Precisa de um e meio, então todos precisam ter um e meio para isso.
Nossa, os alunos têm um e meio.
Dá para a perna e veste.
Eu estou tentando lembrar que o meu e meio, porque são vários e é sempre esqueçam dele.
Pronto.
Agora a gente já pode começar a brincar no Scratch.
Eu acho que todo mundo já criou o seu perfil aí no Scratch.
Então está na hora de a gente conhecer um pouquinho mais a ferramenta.
Jana, vamos lá.
Bora, professor, então um pouco aprende assim.
Então a primeira coisa você tem que entrar ali, vamos criar um projeto.
E quando o cria, dependendo da forma do momento da criação, pode ser que o seu Scratch tenha sido criado em inglês.
Então para facilitar a pra vida todo mundo, vocês entendam ali, no menu, configurações e idioma.
Vocês podem escolher português brasileiro.
E aí todo o Scratch vai ficar em português.
Todos os comandos de linguagem vão ficar em português.
Está tudo em português, vai ficar falando assim.
Isso aqui ajuda muito.
E aqui, estou vendo muitas informações, estou completamente perdida.
O que eu faço? O que tem aí nessa tela? Para você entender.
Você tem do lado esquerdo.
O que é você vai usar para programar? Você percebe que é muito parecido com lego.
Não é a toa.
O que ele é aboratório que eu falei para você, Life long Kingdom Garden, quando ele trabalhava com logo, logo era escrever texto.
Mas a leg contratou eles para criar algo diferente para usar crianças a prenderem, a usar o lego, aprender com um lego.
E eles criaram uma linguagem que inicialmente foi usada com lego, inclusive criar um projeto que se llama Lego Logo.
Então, ela conecta o logo, aquela linguagem inicial, com lego.
E isso origina vários projetos da lego aí, hoje você pode construir legos e programar.
É por isso que parece que o lego, por isso que é linguagem de blocos.
Então, a gente está montando coisas.
Então, ali você, a esquerda, você tem os comandos.
Então, as coisas que a gente vai mandar, como estamos fazendo.
Como a gente falou em aulas anteriores, programar nada mais é do que dar uma sequência ordenada de ações.
No meio, aquele espaço grande, ali no meio, você tem o lugar onde você vai construir o seu programa.
Essa espaço aí do meio.
Aqueles passos à direita, em cima, é onde vai rodar o seu programa.
Você vai ver o que está acontecendo.
Você vai ver o que seu programa está fazendo.
E, ali embaixo, você tem, onde tem um gatinho que é o Scratch, são os personagens que você tem no seu programa.
O lado é o palco, então o palco que você vai usar.
Então, você pode escolher outros personagens.
Você pode ter um palco que pode ser um fundo, por exemplo, uma natureza.
Tudo isso você pode fazer aqui no Scratch.
Então, você tem toda essa liberdade de desenha, de animação, de criação.
Então, vamos até começar por ali.
O gatinho é o gato do Scratch, todo mundo gosta, ele é muito simpático, mas eu acho que deveríamos usar um outro personagem.
Então, você vai pegar ali, clicar aí mesmo, aqui no Teleseone, um ator aí tem lá em cima.
Enviar a toa, clicar nele.
E você vai buscar um nosso computador, aí é só a gente que tem, por enquanto, mas cada um pode usar o personagem que quiser, pode usar uma foto.
Um personagemzinho que é a nossa Universpinha.
Então, um personagem nosso aqui.
Então, você colocou a Universpinha na tela.
Então, vocês podem essa é a garça do Scratch.
Você pode colocar a sua foto, você pode colocar a sua casa, você pode colocar a sua cidade, mas tem uma coisa interessante, viu, Jana? Vai aí onde você colocou a Universpinha, aqui ali exatamente.
E pode clicar aí, nesse aqui na Serrisa Lua Ta.
Isso.
Já existe uma quantidade enorme de imagens que o próprio Scratch oferece.
Então, de animais, pessoas, imaginários, comida, música, tem todos econis que você pode usar, esse é só selecionar, não precisa nem importar do seu computador.
Ah, eu quero fazer um programa onde uma pessoa está correndo, uma pessoa está andando, está tudo aí.
Você pode escolher o personagem que você quiser para usar.
Então, eu, por exemplo, você mostrou ali, eu me lembro de uma aula cadada no pra criança, vocês quiserem fazer uma temática de vampiro.
Aliu, aliu, morceguinho.
Muito creative, inclusive.
Então, você pode fazer o que você quiser, tem um ambiente aí com tudo já incluído.
Esse é o ambiente de cenário.
Então, se você quiser, só escolher só pra gente inserir, pra mostrar que ele vai ficar lá no palco.
E aí você vai ali, ali, no ambiente do lado onde está palco, você vai também buscar importar um palco.
Olha, de baixo, não, ela é isso aí.
E aí você vai escolher o nesta cachorrinho, vai andar.
Isso é muito legal porque já cria várias possibilidades, pra imaginar.
Colocar ele no quarto.
Colocar ele no quarto, muito bem.
Colocar ele no chão, claro.
Qual que é um programa que normalmente a gente começa aqui no scratch? Bom, primeira a gente fez um ambiente.
Criou, escolher um palco, escolher um personagem.
Primeira coisa que a gente gosta de estar bom.
Eu quero fazer esse cachorro andar.
Então, como é que eu faço pra andar? Agora sim, a gente vai começar a falar de programação.
Se você for ali à esquerda, você vai ver que tem, ó, o primeiro tipo de comando, lá em cima é movimento.
Um vertente, tá? E aí no movimento tem, um movimento de 10 passos.
Você tá vendo ali? Sim.
Pode puxar ele e colocar no pantinho, para a minha mansão.
Mas, Marcos, vai mover um 10 passos quando.
.
.
Ah, aí que tá a questão? Quando começar a rodar o programa, quando alguém pedir para rodar.
E eu consigo alterar, pelo clicar aqui de curiosa.
Pode com passos, dois passos, 50 passos do jeito que você vai dar.
Então eu sou a pessoa que endetermina com a cidade de passos.
Eu não preciso seguir o automático que ele me manda.
Ele coloca ali, só como um exemplo, mas você está programando.
Você vai fazer o que quiser aqui com o cachorrinho.
Mas o cachorrinho vai se mover quando.
Você precisa dizer que o momento.
Onde eu segui de quando o programa começar a rodar ele vai se mover plantar.
Mas como é que eu faço isso? Então você entra ali, tá? Em eventos.
Ah, ó, quando a panderinha verde for clicada, puxa pela.
E encaixa o outro, embaixo.
Como uma pecinha de montar nela.
Ah, agora que eu tô entendendo esse conceito do ego, agora ficou mais visual, ele realmente se encaixa, não assim? O encaixa.
Você acabou de construir o seu primeiro programa.
Mas, Marcos, isso funciona? O que a gente falou? O que a gente falou que vai fazer isso quando? O que tem escrito em seu programa aí? Quando a bandeira verde for clicada.
Então clica na bandeira verde.
Que fica bem aqui.
Ele andou, não dá? Olha lá, 10 passinhos.
Não, não tá, mas ele não anda os cinco passos de uma vez.
Ele só anda quando eu clico? Não, ele anda assim passos.
Cinco passos é esse pulinho que ele dá.
Mas, Marcos, eu queria que ele andasse muito.
Você pode colocar, andar 30 passos.
E aí, roda ver o que acontece.
Poxa, Marcos, mas ele tá dando pulo.
Eu queria que ele andasse um pouquinho.
Ah, isso a gente vai ensinar na próxima aula, quando a gente ensinar repetições.
Mas o importante é que com esse tipo de comanda aqui, você já pode fazer isso, cachorrer e fazer muitas coisas.
Só mostrar mais um comanda interessante.
A gente falou do movimento.
Volta lá no movimento, já não? Olha aqui, você tem aí, você tem mova, mas você tem gire.
O cachorro pode virar para cima, pode virar para baixo.
Uma certa quantidade de graus.
Você pode ter um gajo, você vai falar, eu quero que ele sai daqui.
E vai até lá, de uma vez.
Então, você vai para uma posição específica.
Tudo está no movimento.
Mas se a gente for ali no controle, espere.
Tá vendo? Puxa, espere para cá.
E agora, puxa de novo um novo.
O que você acha que vai acontecer quando a gente rodasse esse programa? Bom, eu acho que agora ele vai se mover um pouco mais lento, porque ele vai dar os 30 passas, ele vai esperar, depois ele vai dar mais 10 passas.
Perfeito, ele é uma sequência lógica.
Ele vai dar os 30 passas que a gente já viu como faz.
Vai esperar o segundo e vai rodar da espaço.
Será que isso mesmo? Vamos ver? Clica na bandeirinha verde de novo.
E isso? Percebeu? Agora sim.
Ele dá um passo grande.
Então, espera um pouquinho, não, um passo pequeno.
Então, assim, antes de a gente ensinar outros conceitos aqui na programação, o que que eu recomendo para você? Olha todos esses comandos e comece a encaixar ali.
Veio o que ele faz? Esprimenta.
A ideia da pensamento computacional é você não ter medo de experimentar, aprender fazendo.
Então, tem vários comandos de movimentação, principalmente o de movimentação e o espéria.
Usou outros, a gente vai trabalhar mais com ovo, mas hoje, movimentação espéria, experimenta, faz esse cachorrinho virar, faz esse cachorrinho para cima, faz esse cachorrinho para baixo, brinca bastante com ele.
Eu consigo colocar um movimento embaixo do outro, ou eu preciso colocar um movimento e depois colocar um comando do evento ou não.
Não, você pode colocar o que encaixar a ideia e a de uma peça de montar mesmo.
Sim, cachorrinho, você pode colocar em baixo.
Eu posso testar fazendo ele irá? Pode, vamos lá.
É esse espírito que nós temos que ter como pessoas que estão querendo desenvolver o pensamento computacional.
Esprimenta.
Não tem nada a perder.
Vamos lá.
Agora entendi.
Ele deu mais girada assim.
E dá para você perder, perder não, investir um pouco mais de tempo, fazer um cachorrinho da volta na mesa e fazer outras coisas interessantes.
Que é essa que é o conceito de programar? Uma sequência de passo do ordenado.
Eu acredito a princípio, abrindo a ferramente, olhando todas essas instruções, eu fiquei um pouco assustada.
Mas agora, colocando a mão na massa, eu percebi que é muito intuitivo.
E que você realmente, se não é franbertizado, você consegue movimentar e fazer acontecer.
Até a próxima aula.
O professor, eu não vou perder esse arquivo, se não sou lá.
E se ler, te pergunta, não, a gente tem que salvar, a gente tem que garantir que a gente não vai perder todo esse programa que a gente já começou a fazer.
Então entra ali no meio da tela, põe o nome, tira o nome que está em inglês, põe o nome que você quiser, como você quer que ele chama.
Vai chamar de doguinho.
E vai ali em arquivo, só para agora.
Pronto, está salvo, está salvo lá na nuvem, você não precisa se preocupar.
O próprio squad está guardando para você, não há para uma vez que você entrar, vai ter o seu projetinho.
Então dá para dar continuidade no mesmo projeto depois que eu fechar aqui.
Dá, dá assim.
Então agora assim, até a próxima aula.
E aí.